中心簡介
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- 分類：中心介紹
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設立宗旨
本校目前大學部共有十七個科系，一個學位學程，通識教育中心所扮演的角色不是第十八個系，而是以這十七個系的專業教育為核心，從知識面、人格面與文化面，提供各系學生未來在發展職涯及面對生活時，所應具備的通識素養。Eric Ashby曾說：「通往文化的路應該經由一個人的專業，而不是規避它」，通識教育對於科技大學的學生而言，並非一種漫無目標的補充教育，而應是在專業教育的養成過程中，使其體認要追求技能的專精，絕不能脫離「人」的核心價值，亦即導引學生將人文與社會關懷融入專業發展的整全教育。通識教育中心即為實踐該教育理想而設立。
教學目標
基於上述理念，本校通識教育的目標為：培養學生在專業發展的過程中，與生活世界互動所應具備之不同面向的基礎能力，亦即培育學生面對未來職場及個人生活所應具備之：
(1) 獨立思考及溝通的能力
(2) 科技與人文應互為體用的認知
(3) 提升生活品質的文化素養
(4) 處世的價值觀與道德判斷力
(5) 關懷社會與自然環境的實踐力
組織架構
(1) 行政組織
本校為積極推動科技大學的通識教育，培育科技與人文素養兼備的技術人才，自九十三學年度起，將通識教育中心升格為院級單位。目前的中心主任由劉惠華老師擔任。中心組織以「通識教育中心會議」為最高決策會議，其下另設有「通識教育中心教師評審委員會」、「通識課程委員會」，及「圖儀設備委員會」等委員會，分工推動中心之各項業務。此外，另設立「通識教育中心會議」，負責本校通識教育政策發展的諮詢與檢討工作。
茲就中心的行政組織架構，圖示如下：
(2) 學術分組
學術組織係依中心教師的教學專長分別建構：人文（文、史、哲、藝）、社會（法、政、社會）、自然（數理及自然科學）及語言學群四個學群，各學群除設有召集人，負責規劃與協調各學群的教學活動外，並訂有明確之教學目標，作為規劃通識課程的依據。
茲就學群架構及教學目標，圖示如下：
規則辦法
組織規章
學生事務
健行科技大學校內競賽獎學金作業要點 (學務處)
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